织梦教坛共话幸福：杭师大学子教师幸福感深度调研之旅

　　在2035年建成教育强国、科技强国、人才强国等目标。教育的发展与教师群体的幸福感息息相关,在《教师队伍建设改革的意见》的战略指导下,2024年7月至8月,杭州师范大学人文学院“教师职业幸福感调研”小分队奔赴浙江各地开展有关教师幸福感的

　　为深刻理解并把握目前教师群体的幸福感总体状况,小分队成员们基于以往已经展开的实践调研报告、结合现有文献资料,编撰问卷提纲和访谈纲要,联系不同教龄、学科、任教阶段的教师并与其开展深入的访谈。两个月来,团队累计发放并回收的有效问卷数量达500余份、深入访谈浙江省各地市的一线余位、形成文字整理稿超15万字。经过暑期两个月的实践调研,团队成员对教师当前的幸福感状况及面临的挑战已经有了实实在在的了解,这些扎扎实实的数据和文字都为团队未来的计划打下了夯实的基础。

　　在与一线教师的深入访谈中,“如何理解教师的幸福感”成为了贯穿始终的核心议题。众多教师不约球速体育官方而同地给出了相似的答案——学生的正向反馈:“目睹孩子们从懵懂无知到学识渐丰,从羞涩胆怯到自信满满,那份由心而生的成就感,言语难以尽述。”“最为幸福的瞬间,莫过于多年后不经意间,与昔日学生的重逢,那份温情与自豪交织心间。”“每当见证学生们在学习上取得飞跃,在品德上日益完善,那份成就与幸福,深沉而难以言表。”……这些话语深刻揭示了教师们以满腔热忱投身教育,而他们的幸福,正是深深植根于那些经他们悉心培育、见证成长的学生之中。

　　访谈接近尾声时,小分队成员纷纷邀请每位被访教师手绘一幅作品,用以诠释他们心中对幸福感的独特定义。尽管不少老师自谦绘画非其所长,但他们仍以最真挚的情感,用简朴而富有深意的线条,勾勒出一幅幅与学生成长紧密相连的心灵图景。这些画作,虽质朴无华,却饱含深情,生动展现了教师们内心深处那份因学生而生的幸福与满足。

　　除了对于普通教育学校的教师进行访谈,团队还关注到了“大道”之外的特殊教育。8月22日,在指导老师陈漪的带领下,团队一行四人前往了位于宁波江北区的宁波特殊教育学校。这是一所招收听障儿童、视障儿童、智障儿童以及被称为“来自星星的孩子”的孤独症儿童的特殊教育学校。

　　在特殊教育学校,团队成员见到了一群以非凡毅力与爱心工作的教师。他们面对的,是一个个需要更多理解与包容的小生命,老师们通过手语、触摸、甚至是眼神交流,构建起一座座沟通的桥梁,让爱与智慧悄然传递。事实上相较于过去,社会对于特殊儿童的关注和接纳已经有了很大的提高,但是对于特殊教育学校的老师却缺少关怀和重视。在与两位老师的对谈中,团队得知,她们不仅面临着盲文教材的短缺、教育方式的困难等问题,还需要时刻保护和注意孩子们的心理问题和安全问题。就她们自身的职业发展而言,特殊教育的老师在社会上的认可度依然不高,在职称评定上依然处于弱势地位。即便有着这些挑战和苦难,当两位老师见到这些孩子们在日后能够自立更生、归来探望时,依旧充满了喜悦。

　　其中周老师的话令人印象深刻:“这里的孩子很纯真,想法很简单。有一次给视障儿童上课的时候,他们会过来抱一抱你,感受一下老师是什么样子的。”诚如其所言,那些可爱纯真的孩子们抱住的或许不仅仅是一位老师,而是一棵能够支撑他们未来生活的参天大树。

　　随着调研的深入,教师职业幸福感调研小分队不仅看到了教师们在平凡岗位上的不凡贡献,更深刻体会到了教师职业幸福感的多元内涵。从普通教育到特殊教育,每一位教师都在用自己的方式诠释着教育的真谛,他们的故事让成员们动容,也令其深思。尤其是特殊教育领域,特殊教育教师以非凡的爱心与耐心,为那些需要特殊关爱的孩子点亮了希望之灯。政府或许可以加大对特殊教育的投入与支持,完善特殊教育体系,提高特殊教育教师的社会地位与待遇,让他们的付出得到应有的认可与尊重。

　　如果把教育比作一场精心的耕作,那么在这偌大的万顷天空之下,在这或富庶或贫瘠的土地之上,渺茫处的影影绰绰则是教师们躬身耕种的身影。他们埋头,他们躬身,他们劳作,他们用知识犁出一片祖国未来的图景。杭州师范大学人文学院的“教师职业幸福感”调研小分队在此次暑期社会实践中深入教育一线,与教师群体倾心交流,全面洞悉了教师幸福感的现状,并积极探索提升路径。满载着此次调研的宝贵经验与丰硕成果,团队成员满怀信心地踏上新的征程。未来的蓝图已在他们眼前缓缓铺展,他们将以更加坚定的信念和勇往直前的姿态,投身于教师职业幸福感的构建之中,为推动我国教育事业的蓬勃发展,书写属于自己的辉煌篇章。(供稿人：林嘉睿、徐菡阳)